[Loiret] Déploiement des PAS : l’envers du décor
En 2024-2025, l’Eure-et-Loir a « expérimenté » les Pôles d’Appui à la Scolarité, c’est-à-dire la structure qui organise notamment les services des AESH.
En 2025-2026, c’est au tour du Loiret de rentrer dans le dispositif, avant sa généralisation à la demande du gouvernement à l’horizon 2027.
Or, le SNALC Orléans-Tours estime que les familles d’enfants en situation de handicap méritent mieux que ce dispositif cache-misère.
[Pétition] AESH : un vrai métier, un vrai corps de fonctionnaire !
Les AESH constituent le deuxième métier de l’Éducation nationale en nombre de personnels mais ils et elles ne sont toujours pas reconnus et leurs salaires sont toujours aussi bas.
Pourtant, l’accompagnement des élèves en situation de handicap est une mission essentielle et pérenne de l’École. C’est un véritable métier avec des compétences professionnelles spécifiques pour faire réussir les élèves et qui relève d’un véritable statut.
« AESH : des conditions qui ne cessent de se dégrader ». Le SNALC Orléans-Tours invité de RCF41.
Camille NIMPER, secrétaire adjointe responsables des AED et AESH pour le SNALC Orléans-Tours, était l’invitée de Clara BEVILACQUA ce mercredi 29 janvier 2025 sur RCF Loir-et-Cher.
Au programme : évoquer les conditions de travail des AESH au sein de l’académie, et exposer les revendications du SNALC pour les améliorer nettement et durablement.
Appel intersyndical : 20 ans après la loi de 2005, défendons une vraie école inclusive !
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances garantit à chaque enfant en situation de handicap le droit d’être inscrit à l’école. Accéder à la construction des savoirs comme des savoir-faire, s’émanciper, en tant que citoyen dans un pays garant des libertés, sont des droits.
Néanmoins, l’Éducation nationale n’a pas été en mesure de mettre en œuvre les moyens nécessaires pour garantir de bonnes conditions de scolarisation à ses élèves.
Cumul d’activités : les règles à connaître
Le système actuel ne permet pas de sécuriser les carrières des AESH. Pire, il fragilise énormément d’entre eux qui, pour simplement vivre décemment, sont contraints d’exercer un ou plusieurs autres emplois.
Une des revendications majeures défendues par le SNALC est que ceux qui le souhaitent puissent accéder à des contrats à temps complet sur la base d’un accompagnement élève à 24H.
En attendant d’être enfin satisfaits, nous vous expliquons les règles du cumul d’activités.
Expérimentation des PAS : ce qui vous attend en Eure-et-Loir
Une circulaire ministérielle vient d’être publiée dont l’objectif est de définir un premier cahier des charges préfigurateur des pôles d’appui à la scolarité (PAS) dans les quatre départements (Aisne, Côte-d’Or, Eure-et-Loir et Var) qui les expérimentent à partir de la rentrée de septembre 2024.
Le SNALC vous explique ce qui attend nos collègues AESH d’Eure-et-Loir à la rentrée.
Ecole inclusive : les modules d’initiative nationale 2024-2025 sont sortis !
Le ministère de l’Éducation nationale propose chaque année des formations concernant le champ du handicap, particulièrement riches et complètes. Elles concernent les AESH aussi bien que les enseignants. Il est important de connaître ce dispositif qui n’est pas mis en avant par l’administration pour pouvoir postuler en temps et en heure.
Et ça se passe en ce moment !
AESH : cinq éclaircies dans la tempête
Depuis des années et notamment depuis les PIAL, avec les conditions d’emploi, d’exercice de leurs missions et de rémunération imposées par l’institution, les AESH connaissent plus la tempête qu’une météo clémente.
Mais l’engagement quotidien du SNALC permet d’entrevoir un petit bout de ciel bleu…
Subrogation pour tous les AESH : un enjeu administratif et financier
Le système de subrogation, qui permet d’éviter des difficultés dans le versement des indemnités journalières en cas de congé maladie, devrait prochainement s’appliquer à tous les AESH, qu’ils soient en CDD ou en CDI.
Le SNALC fait le point sur ce dispositif qui peut paraître complexe.
Conseil de lecture : « ULIS », témoignage et plaidoyer pour l’inclusion scolaire
« ULIS » est le témoignage d’une AESH auprès d’un élève en situation de handicap au collège. L’expérience fut si intensément vécue, tellement truculente aussi, que l’autrice a eu à cœur de la scénographier en livre, pour la partager.
EMAS : un dispositif à apprivoiser
Face à des élèves en situation de handicap, les professionnels de la communauté éducative (enseignants, AESH, psychologues scolaires, médecins scolaires…) ont parfois besoin d’être accompagnés. Les équipes mobiles d’appui médico-social à la scolarisation (EMAS) peuvent alors apporter leur expertise et leurs ressources avec un objectif : prévenir et éviter les ruptures de parcours. Le SNALC vous dit tout.
L’AESH n’est pas un punching-ball
Le SNALC est de plus en plus souvent alerté par des AESH démunis face à la violence à laquelle ils sont parfois exposés dans le cadre de leurs missions. Heureusement, ce n’est pas le lot de tous, mais il s’agit d’un phénomène suffisamment significatif pour que le SNALC propose des solutions à ces personnels, afin qu’ils réagissent au mieux dans ces situations.
Journée de solidarité : pas pour les AESH !
Journée de solidarité : évaluation d’école, école ouverte, stage de réussite, kermesse… quels sont vos devoirs ? Le lundi de Pentecôte est un jour sans école dit « de solidarité ». Cette journée est rattrapée par les enseignants sur un ou plusieurs mercredis, samedis ou soirées.
Or, les AESH ne doivent pas rattraper ces heures.