Rétroactivité des indemnités REP/REP+ pour les AESH et AED : le SNALC attaque les directives ministérielles
Dans notre article du 7 novembre 2025 relatif à l’instruction du ministère de l’Éducation nationale aux recteurs d’appliquer la prescription quadriennale au versement rétroactif des indemnités REP/REP+, nous vous annoncions que le SNALC contesterait cette restriction.
C’est désormais chose faite.
[RIS] Spéciale AED (Visio, le 6 décembre 2025)
Le SNALC Orléans-Tours organise une réunion d’information syndicale spéciale à l’attention des assistants d’éducation. Notre secrétaire nationale aux contractuels animera cette RIS en visio. Il sera notamment abordé le nouveau cadre de gestion des AED et la rétroactivité des primes REP et REP+ pour les AED avant 2023. Inscrivez-vous vite !
Les AESH et AED accèdent aux indemnités REP/REP+ avant 2023
Suite aux récents jugements du Conseil d’État, le ministère de l’Education nationale a finalement rédigé et adressé une instruction aux académies destinée à préciser les modalités de versement rétroactif des indemnités REP/REP+. Voilà pourquoi nous préconisons d’attendre le 30 novembre pour déposer vos demandes de recours. Les choses sont aujourd’hui plus claires. Toutes les informations dans notre article.
« Inverser la tendance » (n°1498 SNALC École)
Si l’Éducation nationale va mal, si ses personnels sont déconsidérés, c’est aussi car on ne sait ou ne veut pas fixer les priorités. L’École est devenue un objet médiatique. Dans un contexte plus que morose, il faut trouver des explications, et surtout identifier des responsables… et des coupables. Qui de mieux que les professeurs des écoles pour endosser ce rôle de bouc émissaire ?
« 5 décembre : j’y serai » (n°1495 SNALC École)
Que faisons-nous quand l’explication que nous donnons en classe semble difficile à comprendre par nos élèves ? Que faisons-nous quand les résultats de l’évaluation d’un élève sont catastrophiques ? Que faisons-nous quand l’IEN critique notre façon d’enseigner ? Nous, professeurs des écoles, avons tous la même réaction. Notre engagement pour l’école, notre conscience professionnelle et notre désir de faire en sorte que les apprentissages que nous dispensons soient les plus efficaces possible nous poussent systématiquement à remettre nos méthodes en question.